IB MYP數(shù)學(xué)考試如何進行評估？關(guān)注這幾點

來源：A加未來國際教育 ? ? ? 時間：2022-03-09 13:44

　　不同于高中課程，IB MYP課程成績評估日常學(xué)習表現(xiàn)占有著非常高的比重。今天A加未來小編就以IB MYP數(shù)學(xué)考試為例，帶大家一起來看看IB MYP成績評估的標準希望對大家有所幫助。

　　IBMYP數(shù)學(xué)課程成績評估標準

　　一般來說，評估標準A、B、D分別用于評估不同類型的作業(yè)。標準C則往往與標準B或D配合使用，評估有步驟安排的作業(yè)和報告。

　　從IB MYP數(shù)學(xué)考試評估標準可以看出，IB MYP數(shù)學(xué)學(xué)習更關(guān)注日常實踐和應(yīng)用，這對于學(xué)生的能力培養(yǎng)要求是非常高的，也是相當有利于我們未來發(fā)展的一個評估方式。

標準	典型的評估作業(yè)	備注
標準A：認識與理解	課堂測驗考試包含熟悉和不熟悉情形的作業(yè)	選擇把標準A與標準B結(jié)合使用的教師應(yīng)能夠清楚地說明每一項標準所要評估的作業(yè)的不同方面，以確保作業(yè)具有足夠的嚴謹性，使學(xué)生能夠達到這兩項標準的最高成績水平。
標準B：模式調(diào)研	具有一定復(fù)雜程度的數(shù)學(xué)調(diào)研能夠使學(xué)生： • 選擇他們自己的數(shù)學(xué)技巧 • 進行從特殊到一般的推理	評估作業(yè)應(yīng)有不同的解法，并能夠加強獨立的數(shù)學(xué)思考。


標準C：交流	調(diào)研活動和解決實際生活中的問題報告： • 需要有邏輯結(jié)構(gòu) • 允許使用多種形式的表示法來介紹信息	舉例來說，只有當學(xué)生提出一份需要有邏輯結(jié)構(gòu)才能被看懂，并允許采用若干種不同的表示法介紹信息的報告時，才往往需要用標準C對其進行評估。




標準D: 將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際生活情境	應(yīng)用數(shù)學(xué)概念解決實際生活中的問題的機會	例如：基于真實情境的建模或曲線擬合作業(yè) 數(shù)學(xué)可用于模擬許多情形（例如：油漆房間、分析手機收費方案、三角測量、飲食計劃）